打造永不落幕的 “学生创客节"

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“开幕之日，就是闭幕之时，这样的活动不就是一阵风吗？我们的目标，是要打造永不落幕的创客活动。”昨天，深圳市教育局副局长范坤告诉记者，即将在6月18日开幕的首届“深圳学生创客节”，就是这样一个“持续、久远、不会结束”的“小创客”节日。

“创客”这个词，目前在深圳炙手可热。马兴瑞书记提出深圳要成为“现代化、国际化、创新型城市”，又为“创客”加了一把火。创客之火燃遍了深圳的校园，但如何能一直保持熊熊燃烧的“火势”？深圳的教育界在思索。

现状：初三学生不会划火柴

其实，“创客”一词虽然比较新鲜，但这个概念并不是突然冒出来的。深圳市教科院院长叶文梓告诉记者，“创客”其实与以前的科技教育、创新活动一脉相承，根本目的都是释放创新活力、培养创新人才。范坤说，“创客”进入校园非常必要，“现在的学生动手能力都比较差。我听说，一位初三学生划了半盒火柴都没点着酒精灯。这可不是笑话，这就是令人尴尬的现状。至于换灯泡这样的‘技术活儿’，很多孩子完全都不会做。”

动手能力差，直接阻碍了创新能力的发展。深中初中部第一届校家委会主任刘例先生，是该校创客活动的发起人和推动者。他对记者说：“欧美文化里，自己动手是个传统。很多人家里的车库里都有各式各样的工具，孩子从小跟着家长敲敲打打，动手能力强的同时，也会激发很多奇思妙想。而中国的孩子缺乏这样的环境和氛围。”事实上，刘例先生曾多次将美国的“创客”请进深圳的校园，他发现，深圳的孩子在与国外“创客”的对话里，并不缺乏闪现的灵感，但将灵感落到实处却困难重重。强调“开源创新、个人自生产”的创客，就是弥补这种不足的最重要途径。

发展：创客掀起“学习革命”

记者了解到，为了推进创客运动，各区都在行动。南山区与中国科学院深圳先进技术研究院联合，将先进院的科普资源带入校园，成立了南山区少年创新院；福田区的“景秀杯”创客大挑战，吸引了区内外53支代表队的参与；龙岗区正式成立首个“国际青年创客联盟”；宝安区确定了8所创客实验学校，协同中科创客学院和宝安区科技馆，一起推动创科教育实践……这股猛烈的“创客风”已经让各中小学“闻风而动”，创客课程、创意工作坊、创客社团在各学校层出不穷。第二实验学校设立了“互动媒体技术”、“Arduino创意机器人”课程，第二高级中学搭建了深圳最早的“校园创客空间”，园岭小学成立智能机器人社团，龙岗区平安里学校成立“微纳-大相创客教育研究中心”……“创新人才的基础在于教育，教育才是创新人才产生的沃土”，范坤说，即将开幕的“学生创客节”就是要展示中小学创客空间和创意成果，交流经验。届时，全市预计会有3万多中小学生参与其中。

“创客节”会落幕，但“创客教育”不会落幕。此次“创客节”的模式就是1+7+N。一个主会场、7个分会场之外，那个N就意味着无限延伸、扩展、持续的校园创客活动。叶文梓预言，“创客运动会带来一场学习变革”，“创客风行跟深圳的城市特性、内在精神、科技资源等是合拍的，而现在，创客和教育相结合，更是深圳深化课程改革、教学改革的重要抓手。这要求我们的教育尊重孩子的兴趣，提升他们的动手能力，这对于所有学科来说，都是共同追求、共同品质。所有的学科教学都重视创新思维的培养，那么我们的教育必然会发生改变。”

难题：与教育不能“两张皮”

本报曾在5月18日刊登了一篇名为《校园“创客风”该往何处吹？》的稿件，提出现在校园创客的最大困惑是：创客活动与教育还是“两张皮”。刘例表示，深圳的学校对于创客文化持开放态度，鼓励、支持学生自己“玩”，但缺乏相应的扶持，“学生们大部分是凭兴趣自己摸索”。

在接受记者采访时，教育局的专家们也表示，创客教育的关键点是“如何把创客空间整合到现有的教育中”。对于学校来说，为学生提供一个制作、交流、分享的空间就够了吗？显然不够。目前，很多学校的创客教育都以“第二课堂”、“社团”的形式存在，老师的介入度较低，很多老师也不知道该从何入手。“其实，创客教育中，老师更理想的角色是‘中介’，实现资源的嫁接。同时在完成创客课堂的过程中，教师是一个调节者和辅助者。这要求教师对新科技要有足够了解，同时也要转变教学的思维。如果教师在教学中鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子，那每个课堂不都变成一个充满活力的创客空间吗？”叶文梓说。记者获悉，在此次“创客节”上，龙华新区就要建立教师的创客空间，为教师的交流、提升提供平台。

同时，社会机构进入校园还存在一定壁垒，这制约了创客文化在校园里生根、发芽。不过学校也越来越认识到，关起校门的创客教育是没有生命力的。深圳中学的创客空间，就引入了腾讯、华为、先进院、华大基因、光启研究院等很多“高大上”的机构、企业，打开了“校园小创客”的眼界。而南山区也将在此次创客节上，与大疆、腾讯、柴火空间、南科大等联手，为校园创客打造更高的“阶梯”。范坤说，毗邻香港也让深圳获得不少资源优势，“只有企业、社会、家长齐齐参与，才能打造出开放的创科教育的氛围。”