温州创客教育引发国际关注

创客

新学期伊始，瑞安中学新装修的“梦想工场”吸引了众多师生的目光。“梦想工场”的建成投入使用，为爱动手的同学提供了一个很好的平台。让学生在做中学，学中做，进而提高学生的自主创新能力，近年来温州诸多学校开始引入“创客教育”模块。


去年11月举行的温州市首届青少年创客文化节上，学生们尽情展现才艺。


瑞安中学的“梦想工场”。
在美国的中小学课堂上，动手创造是一项核心的技能，如今动手制造也逐渐成为中国教育的一项重要课题，而起步早、发展快、范围广的温州创客教育一直走在全国前列，并开始引发国际关注。

“今天的学生是明天创客文化的传播者”

温州创客起步较早，已涌现出一批具有代表性的师生。徐持衡是温州中学科技制作社的创始人，也是温州引以为傲的创客代表之一。韩国《中央日报》的专题报道中，也提到了他的成长经历。

徐持衡从小痴迷于对机器人和程序设计的热爱，甚至催促校长设立机器人课程。在第三届国际RoboCup（机器人足球赛）大会中，他荣获第二名。因获奖经历，他被名校清华大学录取。毕业后，他放弃了读研机会，毅然选择继续当创客，创办了一家计算机视觉方面的公司。如今，20多岁的徐持衡已经是获得美国1000万美元风险投资的智能应用“Sensetime”的联合创始人。去年6月，他与同事一起研发了人脸图像处理系统。徐持衡研发的系统人脸识别精准度高达99%，超过Facebook研发的人脸图像处理系统Deepface的人脸识别精准度（97%），三星、华为、新浪、小米等IT企业纷纷伸出橄榄枝，期待合作。

高三学生陈俊廷是温州中学科技制作社现任社长，平时是学校创客空间中的活跃分子。今年他为班级文艺表演出谋划策，演绎一场炫酷的荧光舞，赢得喝彩连连。陈俊廷介绍，他的荧光舞道具原理简单，即在演出服上固定冷光线（柔性霓虹线），然后利用继电器模块，为冷光线加了一个可以由Arduino控制的“开关”，这样冷光线就可以随着音乐的节奏和片段自动变换发光情况。

“我们需要尝试把这样的魔法带进学校，给孩子提供动手创造机会的地方。”谢作如说，通过创客运动令教育转型，柔性突破僵化的学术系统束缚，让“教育之苦”变成“真正学习之乐”。他更大的心愿是，学生本身就成为这种转变中的代言人，今天的学生成为明天创客文化的传播者，让创客运动生生不息，中国制造转型“智造”才更有可能。

各地创客智慧涌向温州

温州中学、温州市实验小学等成功教学经验已成为全国其他中小学的借鉴样本。为了提高学校及社会各类创客空间的师资力量，温州创客教育者们努力将全国优秀的创客资源“请进”温州。

温州中学和北师大科学教育专业以及南京师大教育技术专业合作，聘请高校研究生进驻创客空间，指导学生开展创客活动。温州众创创客中心也与深圳柴火创客空间达成战略合作，柴火空间将在创客课程开发、生产设备上给予支持，助力温州打造专业化的创客空间，上海新车间联合创始人、Intel“创客大爆炸”项目负责人李大维等人受聘为该中心名誉顾问。

我市的创客教育推动者还在积极筹备创客教育师生交流团，希望能到台湾和香港等地进行交流访问，共同促进海峡两岸中小学在创客教育上的合作与交流。今年10月，“海峡两岸创客嘉年华”即将亮相鹿城金秋读书节，届时科技创造能手们将会碰撞出无限创意。

对于已经拉开帷幕的全国青少年创客大赛，温州创客们已跃跃欲试。有理想有情怀的创客们，必是温州智慧城市建设中最亮丽的风景。

韩媒对温州创客教育进行专题报道

今年2月17日，韩国《中央日报》以专题形式报道了中国温州创客教育发展现状，重点关注了温州市实验中学的创客教室。在题为《中国创客教育热潮风靡至地方城市》的文章中提到，温州实验中学有一个大约20平方米的教室。教室里没有黑板，也没有讲台，但设有3D打印机、机器人设计模型、LED照明。从2012年起，这里成为“创客教育”的现场。

报道还指出，温州实验中学开设了许多针对青少年创客的特别科目，例如“机器人”、“PHP编辑”、“电子制作”等，将学生们想学习的科目设置成学校正规课程。温州创客教室令人联想到十几岁机器人研发者登场的迪斯尼动画片《超能陆战队》。这是因为爱好机器人并沉迷其研发的怪才主人公最终研发出机器人，成立新生风险企业的故事与如今在中国萌发的创客故事十分相似。

在百度中输入“温州创客教育”，就会跳出不少相关的报道，他们评价“对于创客教育，温州值得效仿”。

不仅仅在温州市实验中学， 温州市百里路小学、温州市实验小学、温州中学、瑞安中学、乐清中学，以及平阳和苍南等多个县（市、区）的诸多中小学，都为热爱编程、热衷创新、乐于交流的学生开辟了创客空间，同时为他们配备了培养创客方向的校本课程，并组织开设了许多开放主题活动。

创客教育在小小教室中萌芽

创客教育是当今国际公认的教育领域的重要发展方向，美国、韩国等国家均十分重视创客教育的开展，我国较早关注到了创客教育，温州是国内在该领域领先的城市之一。

那么，温州是如何与创客教育不期而遇的？

温州众创创客发展中心理事长谢作如，同时也是温州中学的老师、创客教育的研究者。谢作如认为，学校的创客教育始于2008年，其标志是学生自主成立了科技制作社，“机器人制作”、“创意电子”等校本课程的开设。2013年被视为创客教育的发展期，标志性事件为温州中学举办了第一届中小学steam教育创新论坛，来自全国20多个省市地区的100多名代表共同探讨创客教育发展现状。2014年创客教育更是蓬勃发展，去年11月6日，我市举办首届青少年创客文化节，全市首个青少年创客基地落户温州市实验中学。

瓯海农函大校长、区科协秘书长董长胜同样致力于创客教育推广，在他看来，温州创客教育的萌芽可以追溯到更早的时间。早在1995年，一群科技发明创造的爱好者集聚瓯海，成立了科技创意研修班，随着学生队伍的扩大，他们还专门成立了瓯海区科技学校，其间诞生了不少发明创造并获得全国、省、市级奖项。虽然后来办校的形式没能延续下来，但这批成长起来的学生已走入社会，继续开展创客实践，也成为推广创客文化的志愿者。